Social effects of a dog’s presence on children with disabilities

Résumé de l’article

L’effet positif des interactions avec un chien a été largement démontré.

Cette étude porte sur les effets de la présence d’un chien dans une classe d’enfants de 5 à 9 ans ayant un retard de développement.

Selon des séquences successives, l’enseignant dans une première séquence proposait des activités d’apprentissage avec des jeux et des animaux- jouets, et dans une deuxième séquence, les mêmes activités d’apprentissage mais avec la présence d’un chien éduqué.

Les interactions entre l’enseignant et les enfants étaient observées lors des deux séquences.

Les résultats montrent que les enfants montraient une attitude (verbale et non-verbale) plus attentive et plus positive lors de la séquence avec la présence du chien, et simultanément moins de comportements difficiles se manifestaient.

Enfin, à l’issue de la série de séances avec le chien, il fut constaté une réelle amélioration de l’ambiance au sein de la classe.

L’étude conforte l’hypothèse que les enfants ayant un retard de développement seraient stimulés par la présence d’un chien éduqué dans le cadre des apprentisssages scolaires.