Présence animale en milieu scolaire accueillant des enfants autistes. Enquête auprès des enseignants australiens

Résumé de l’article

Il est reconnu que la présence animale dans les salles de classes a une influence bénéfique pour les enfants souffrant d’autisme en influençant positivement le comportement en classe et les apprentissages. Par contre, ce qu’en pensent les enseignants est peu documenté. D’où une enquête en ligne menée auprès des enseignants australiens qui travaillent avec des enfants autistes.

Ces enseignants, qu’ils aient ou non accueilli la présence animale dans le cadre de la classe, confirment que l’animal de compagnie fourni un bon moyen pour améliorer les interactions sociales et la participation des enfants. Ils constatent aussi une diminution de l’anxiété et des comportements inadaptés.

Si 68 % des enseignants interrogés avaient eu des animaux de compagnie ou autres animaux dans leurs classes seulement 16 % d’entre eux avaient pratiqué des interventions cadrées de médiation animale. Il s’avère que si les interventions avec l’animal, qu’elles soient ou non formalisées, ne sont pas répandues ou envisagées, cela était dû à un manque d’information, une absence de soutien, d’éventuels problèmes d’allergies pour les enfants et aussi un questionnement sur le bien-être animal.

Il est aussi reconnu qu’il existe très peu d’études étayées concernant l’interventions avec des animaux pour des enfants autistes et que cette démarche ne convient pas à tous les enfants et tous les contextes scolaires.

Envisager le développement d’interventions de médiation animale auprès d’enfants autistes implique de formaliser ces interventions, mesurer leur pertinence pour éviter des mises en oeuvre qui pourraient se révéler coûteuses financièrement et en temps passé.

Observations

Etude intégrale en suivant le lien : http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/13420/PetBS_1_1_2.pdf?sequence=1