Behavior of Children with Learning Disabilities Interacting with a Therapy Dog

Résumé de l’article

1997

Le comportement d’enfants souffrant de difficultés d’apprentissage au cours de thérapies assistées par le chien.

Abstract traduit :

La thérapie utilisant l’animal est aujourd’hui un phénomène répandu, mais certaines autorités ont émis l’idée que les preuves justifiant de son efficacité étaient insuffisantes ; de la même façon, il y a une carence de guides en matière de thérapie assistée par l’animal. Cela reflète le manque de méthodologie quantitative adéquate pour traiter cette question, et indispensable pour mener des investigations dans ce champ. La modeste recherche qui a été menée suggère que la présence de l’animal peut accroitre le comportement sociable général. Notre étude a pour but de développer une méthodologie permettant d’envisager les effets que peut avoir un chien sur le comportement d’enfants souffrant de graves difficultés d’apprentissage. Une méthode de mesures récurrentes a été construite et utilisée pour observer 8 enfants souffrant du syndrome de Down, durant des sessions sous le contrôle et la direction d’un adulte. Chaque session était constituée de 7 minutes d’interaction avec un vrai chien, et de 7 minutes avec une imitation de chien. Les différences en termes d’attention visuelle, d’initiation verbale et non-verbale et de comportements de réaction, indiquent que le vrai chien provoque une attention plus soutenue, positive et co-opérative pour l’enfant mais aussi dans sa relation avec l’adulte ; plus que ne le fait le leurre.

Observations

Cf Rapport Modys pour la Fondation Sommer

Consulation sur place, Centre de Documentation